شمال نیوز: همه انسانهادرجامعه برابرندوتفاوتهای آنهافقط درتوانائیشان می باشد .

همان طورکه می دانیم درجامعه امروزی افرادمختلفی زندگی می کنندکه این افرادبرحسب ظاهری ونحوه ی زندگیشان ،فرهنگ های خاص خودرابوجود آورند.بنابراین آنهابرای حفظ آداب ورسوم جامعه خودقوانینی راایجاد می کنندتابتواننددرکنارهم براساس این قوانین درآرامش زندگی کنند.

اماباایجادقوانین وآگاه کردن مردم توسط افرادمتخصص ازطریق رسانه ها آیاآنهابه ارزش آن پی می برند؟وجهت احترام به یکدیگرقدم  می گذارند؟و چرادرزندگی مدرن امروزی باوجودفناوری نوین وبالا بودن سطح آگاهی مردم بازآنهااززیرباررفتن قوانین طفره می روند؟

پس بیاییم بارهاوبارها به قوانینی که درادارات وسازمانهابخصوص سازمان رفاه اجتماعی يا سازمان بهزیستی ( در كشورهاي آسيايي و اروپايي از نظر لغوي همان سازمان بهزيستي است)توسط افراد دلسوزی که برای رفاه اجتماعی وشناخت حق وحقوق انسانهاگام گام برمی دارندوحتی روزوشب تلاش می کنندتاقوانین برابری رابرای افرادجامعه بوجودآورندنگاهی بیندازیم وآن رادررسانه ها وروزنامه هامکرراٌچاپ کنیم تامردم بااین قوانین آشناشوند

انسانهابه طور عمومی متشکل از دوگروه عادی واستثنایی هستندافرادعادی ازنظرجسمی سالم هستندودرجامعه برای خودقوانینی دارندکه این افراد ملزم به رعایت قانون خاص خودهستنداگرنگاه دقیقی به زندگی آنهادرجامعه بیندازیم می بینیم که قانون های زیادی باتوجه به افزایش جمعیت برای این گونه افرادبوجودآمده است .این قانونهاشامل رعایت حقوق افرادجامعه وبرابری حقوق زن ومردورعایت حقوق افراددرزمان رانندگی ورعایت حقوق افرادنسبت به یکدیگروغیره می باشد .

پس انسانهای استثنایی چه کسانی هستند؟وچه قوانینی دارند؟آیابه دلیل محدودبودن اینگونه افراد ازدید جامعه پوشیده می باشد ؟وبه دلیل استثنایی بودن یابه اصطلاح معلول بودنشان موردتحقیروسرزنش قرارمی گیرند ؟

 درست است که خداوندهمه ی انسانها راکامل آفریده است ولی بعضی ازانسانها به دلیل بيماريها و سهل انگاري بيشتر در بدو تولد دچار نقص عضو مي شوند و اين نقص كه مكمل ديگر اعضا هستنددچارسستی اعضا می شودامااین ها همه یکابزارهستند .مهم مغزسالم وتفکرپیچیده انسان است که باعث می شودخودرادرجامه نشان دهدوابتکارات وحتی اختراعات جدیدی رابراساس توانایی هایشان بوجودآورندحتی جمع افرادعادی رابادستان گرم خودمی پذیرند .

هدف ماشناخت افرادمعلول یااستثنایی وشناساندن قوانین آنهابه جامعه است که مسئولین محترم وافراد عادی جامعه بیشتروبیشتربه آنهاتوجه کنندوحق وحقوقی برای آنهاقائل شوند .

افرادمعلول یااستثنایی درجامعه کنونی مابیشمارندازجمله معلولین حرکتی ،حسی وحرکتی ونابیناوکم توان ذهنی وناشنواوغیره می باشد که هرکدام ازدیدگاه متخصصان شرح خاص خودرادارنداماناشنوایان یعنی کسانی که نمی توانندبراساس مقدارشنوایی شان به خوبی وبه راحتی تکلم کنندوتحت آموزش های خاص خودقادربه سخن گفتن می شوندودرارتباطات سریع وخاص خوداززبان اشاره استفاده کنند .

همینطورکه متخصصان رفتارشناسی می گویندتمام اعضای انسان برای ارتباط استفاده می شودبه غیرازکلامی ،ازچشم وحرکات ودست وبدن می توان ارتباط برقرارکردبنابراین ناشنوایان ازطریق حرکات دست ارتباط کلامی برقرار می کنند تاهرچه زودترمفاهیم ومنظورخودرابه طرف مقابل برسانند .وبه دلیل نشنیدن ازکلمات ساده ودیداری استفاده می کنند .ذاتاٌ بسیاررئوفندودوست دارنددراجتماع باشندوبیشترببینندوتوانائی هایی دارندکه می تواننددرجامه خودرانشان دهند .

پس بهتراست ازطریق آموزش درروزنامه ها ورسانه هااینگونه افرادرابه جامعه وافرادعادی معرفی کنیم که آنهارادرجمع خودبپذیرندوبازبان اشاره ولبخوانی آشناشوندیاازطریق نوشتن ارتباط برقرارکنند .حال می خواهیم ببینیم که برخی ازافرادناشنواچگونه زندگی می کنندوچه قوانینی دارند ؟ آیادرجامعه به جمع ناشنوایان اهمیتی می دهندوقوانینی رابرای رفاه آنهااعم از خردسالی تابزرگسالی بوجودآورده اند؟اصلاٌ قانون جامعه ناشنوایان چه می باشد وتوسط چه کسی بوجود می آید؟

ناشنوایان درجامعه امروزی مامشکلات زیادی دارند این مشکلات به دلیل عدم توجه دست اندرکاران سازمانها وموئسسات به دلیل گرفتاریهاومشکلات پیچیده خودشان ،نسبت به ناشنوایان می باشدبنابراین ناشنوایان برای حل این مشکل موسسه خصوصی به نام کانون رابوجود آوردند تابتواننددرکنار یگدیگرحق وحقوقی رابوجودآورندواین حق وحقوق رابه گوش مسئولان برسانند تابرایشان قانونی راتصویب کنندوحتی به گوش سازمانها ی بین المللی  برسانند وتمامی کشورهادست به دست هم برای رفاه این عزیزان کنوانسیونی رابوجود آورند . پس انسانها ازجهت انسان بودن ارزش ووالایی دارندکه خداوندبه ودیعه گذاشته است نه به دلیل نقص ظاهری ازجمعی بودن خودشان کناره بگیرند .

به عنوان مثال مشکلات ناشنوایان درقانون راهنمایی ورانندگی و عدم توجه پلیس زحمتکش مابه این عزیزان درهنگام رانندگی وآرم ناشنوایان ودیگر اینکه کمبود مترجم زبان اشاره درسازمانها وموسسات وعدم استفاده ناشنوایان باسواددرسازمانهاوموسسات جهت همیاری وهمکاری به ناشنوایان عزیزو عدم استفاده ازآرم ناشنوایان درجامعه امروزی جهت احترام به اینگونه افراد درمعابرپیاده وعدم شناسایی وآموزش افرادناشنوادرصداوسیما جهت آگاهی مردم وافرادناشنوا ومشکلات آموزشی افرادناشنوادردانشگاه به دلیل ساده نبودن دروس وحفظ کردن مطالب طوطی وارونداشتن مترجم ورابط جهت کمک به آموزش آنها درکنار استادونداشتن حق وحقوق ازطرف سازمان رفاه اجتماعی يا بهزيستي وآن هم فقط درجهت حل مشکل موقت زندگیشان به کار می رود واینکه مسئولین فقط وفقط درروز جهانی ناشنوا به آنها می دهند وبعدازآن به دست فراموشی سپرده می شود .

ودیگرعدم زبان اشاره بین المللی وآموزش زبان اشاره انگلیسی باکشورهای پیشرفته ازنظر تولیدوسایل پیشرفته جهت رفاه وآگاهی حال این عزیزان است .که بتوانیم این مشکل ارتباطی راحل کنیم تابتوانندازطریق اینترنت ازحال ووسایل کمک رفاهی یکدیگر آشناشوند .

حال بهتر است براي آشنايي بيشتر با سازمانهاي ديگر به پاره اي از نكات سازمان ملل در مورد ناشنوايان آشنا شويم.

-سازمان ملل در مورد همه انسان ها اعم از عادي و استثنايي مي گويد:

*بایادآوری اصول اعلام شده درمنشور سازمان ملل که کرامت وارزش ذاتی وحقوق لاینفک مساوی همه اعضاء جامعه بشری رابه عنوان پایه آزادی ،عدالت وصلح درجهان به رسمیت شناخته است .

*بابه رسمیت شناختن اینکه سازمان ملل دراعلامیه جهانی حقوق بشر وکنوانسیون جهانی حقوق بشر موافقت واعلام نموده است که همه انسان ها بدون هیچ گونه تفاوتی حق برخورداری ازهمه حقوق وآزادی های مشخص شده درآن رادارند .

*باتاکیدبرجهانی ،غیرقابل تقسیم بودن ومستقل بودن تمام حقوق انسانی وآزادی های پایه همچنین نیاز معلولین به تضمین برخورداری بدون تبعیض ازتمام این حقوق وآزادی ها .

*تهیه فرم هایی ازکمکهای حضوری ورابطین شامل راهنما،گوینده ورابط حرفه ای زبان اشاره برای تسهیل نمودن دسترسی به ساختمان هاوسایرمکان هایی که استفاده ازآنهابرای عموم آزاداست .

بنابراين طبق قانون سازمان ملل دولت هاي عضو موظف به نكات زير هستند:

دولت های عضومی بایست باعمل کردن به اقدامات لازم ذیل تااطمینان حاصل شود که افرادمعلول می توانند حق آزادی بیان وابرازعقیده دریافت وتبادل اطلاعات ونظرات مساوی بادیگران ازطریق زبان های اشاره ،ارتباطات تقویت شده وجایگزین وراه وروش های دردسترس وانواع ارتباطات شامل زیر رابه انتخاب خودکسب نمایند .

*پذیرش وتسهیل استفاده از زبان اشاره ،ارتباطات تقویت شده جایگزین وسایرمارد،اشکال وانواع ارتباطاتی که درتعاملات اداری توسط افرادناشنوا انتخاب می شود .

ماده 9 :احترام به خانه وخانواده

*تسهیل نمودن یادگیری زبان اشاره وارتقاء هویت جمعیت ناشنوایان

*حصول اطمینان ازگسترش تحصیل افرادبه خصوص تحصیل کودکان ناشنوا به بیشترزبان ها،روش هاواشکال مناسب ارتباطی برای فرددرمحیط هایی که پیشرفت آکادمیک واجتماعی فردرابه حداکثرمی رساند .

*برای کمک نمودن به حصول اطمینان ازاین حق دولت های عضومی بایست اقدامات مناسب رابری استخدام معلمان ،شامل معلمان ناشنوا واجدشرایط درزمینه زبان اشاره ونیزبرای آموزش افرادحرفه ای وکارکنان درتمام مراحل آموزشی به عمل آورند .

ماده 16 :مشارکت درزندگی فرهنگی ،تفریحی وورزشی :

*ناشنوايان می بایست مساوی بادیگران مستحق شناسایی وحمایت برنامه های خاص فرهنگی وهویت زبانی شان شامل زبان اشاره وفرهنگ ناشنوایان باشد .

-حال بیاییم باتوجه به قوانین فوق الذکر باکارشناسان ومسئولین درانجام این قانون وحتی باناشنوایان درمورد مشکلات خاص آنها در داخل كشور ازنزدیک آشنا شویم که به صورت تعاریف ومصاحبه دردنیای کامپیوتروروزنامه های مختلف درج شده است .اول متذکرشویم که ناشنوایان چه کسانی هستندوچه مقدارشنوایی وخصوصیاتی دارند وسپس درموردمشکلات آنهادربرخوردباجوامع وعملکرد مسئولین آشناشویم  .

دکترکمالی درموردناشنوایان نوشته است :بی تردیدناشنوایان یکی ازدوست داشتنی ترین گروه های افراددارای کم توانی وازسوی دیگر ،فراموش شده ترین افراددربین آنان هستند .

هشتم مهرماه هرسال مصادف باهفته جهانی ناشنوایان است ،روزهاوهفته های جهانی که معمولاازسوی سازمان ملل متحدونهادهای وابسته اعلام می شوند ،هدفی جزیادآوری ضرورت رسیدگی وتوجه جدی به مسائلی ازدنیای امروز ، که اغلب به دلیل مختلف یابی توجهی ،بی مهری وغفلت جهانیان روبرومی گردند ،ندارد .

ناشنوایان وکم شنوایان نیزبه عنوان یکی ازگروه های دارای ناتوانی ،مطمئناٌ منتظرتصویب چنین قوانینی هستندتاثمرات اجرای آن رادربهبودشرایط زندگی خوداحساس کنند ،مهم ترین مشکل برای این افرادبرقراری ارتباط بادیگران است که متاسفانه به دلیل نا آشنایی مردم دربسیاری ازموارد ، تلاش دوستان ناشنوا برای ایجاد ارتباط باشکست روبرو می شود واین خود دلیلی برای گوشه گیری ومنزوی شدن بیشتر آنها مهیا می سازد .هنوزهم مشکلات مختلف درزمینه های زیادازجمله آموزش ،اشتغال ،تامین وسایل کمک شنوائی ،استفاده از رسانه هابویژه تلویزیون ،استفاده از تلفن وامکانات ارتباطی ،شرکت درکنکور درشرایطی بهتروغیره برای این دوستان مطرح است که لزوم توجه بیشتر مسئولان امررامی طلبد واین مهم همچون سایر مشکلات معلولان ،تنهابرعهده  یکسازمان وآنهم سازمان بهزیستی نیست ،بلکه به فراخور درگیری آن سازمان یانهادبا مسائل جامعه ،هرسازمان می باید توجه بیشتری به مسائل معلولان  وبویژه ناشنوایان ازخودنشان دهد . امیدکه شاهدتلاش جمعی برای رفع مشکلات ناشنوایان وکم شنوایان باشیم  ......

حال ببینیم ناشنوایان وکم شنوایان چند درصدشنوایی دارند ؟برطبق تعاریف ،آسیب های شنوایی به 5 دسته از ناشنوایی خفیف تاعمق تقسیم می شود .

درکم شنوایی خفیف ،افت شنوایی 10تا 15 درگفتار وزبان این افراد دیده می شود . درگروه دوم یعنی کم شنوایی ملایم ،افت شنوایی 25 تا 40 دسی بل است ،درک  صدای آهسته برای این 25 تامشاهده می شود . گروه سوم  کم شنوایی متوسط است که افت شنوایی 40 تا70 دسی بل است برای این گروه سمعک توصیه می شود ،زیرا چهارم کم شنوایی شدید است که افت شنوایی 70 تا 90 دسی بل است . این افراد هیچ کدام ازاصوات گفتاری رانمی شنوند واستفاده از سمعک کم شنوایی عمیق است که افت شنوایی بیش از 90 دسی بل است ودر این گروه ،کاشت حلزون در زمان مناسب می تواند کارگشا باشد

مراسم  وجشنهایی به مناسبت روزجهانی ناشنوایان از سوی انجمن بین المللی ناشنوایان باهمکاری فدراسیون اتحادیه های ناشنوایان درسراسرجهان برگزارمی شود.فدراسیون جهانی ناشنوایان هدف ازبرگزاری این جشن ها راترفیع فرهنگ ناشنوایان ،دانسته هایی از زبان علم وجامعه ناشنواوهمچننین آشنایی عموم مردم بادستاوردهاومشکلات جامعه ناشنوایان می داند . 8 مهرروزجهانی ناشنوایان نام گرفته شعارتکریم حقوق ناشنوایان برگزارمی شود تابه مایادآوری کند،ماشنوایان این روزهابایدگوش خودراآماده شنیدن ،درد ومشکلاتی که آنهاسپری کرده اندوازحقوق خودمحروم مانده اند ،بکنیم .

همچنین تاریخچه آموزش استثنایی درایران به بیش از 70 سال پیش باز می گردد .درآن زمان ،تلاش های عمده ای دربخش غیردولتی انجام می شد . باتصویب درمجلس شورای اسلامی ،سازمان آموزش استثنایی سال 1993تحت نظارت وزارت آموزش ناشنوایان ،آموزگاران ناچارند براساس آئین نامه  عادی آموزش ،عمل کنند .آموختن درس هایی مثل عربی وادبیات به این بچۀ ها ،خیلی سخت است درس هاونحوه امتحان هم باید مطابق همان روشی باشد که درمدرسه های معمولی انجام می شود . ازطرفی ،به لحاظ نحوه آموزش هم مشکل اشاره ناشنوایان درایران وجود دارد :سبک اشاره ،سبک لب خوانی وسبک کلی .درکشور ما سازمان آموزش وپرورش استثنائی وسازمان بهزیستی هرچندسازمان بهزیستی ،خدمات حمایتی رابه عهده دارد ،امادرامر آموزش نیزفعالیت دارد .متاسفانه بنابرنظرکارشناسان ،هرچند هر2 سبک رابرگزیده اند ،اما درروش تدریس یکسان عمل نمی کنند واین خودموجب سردرگمی ناشنوایان می شود .

متاسفانه سازمان بهزیستی به دلایل مختلف درنقاط دورافتاده وروستاها زندگی می کنند ،امکان خدمات دهی به تمامی آنها رانداردوتنها 4 درصد ازافراد دارای اختلال شنوایی از آن بهره مند می شوند . معلولان ناشنوا نیز مانند دیگر شهروندان حق شهروندی ،ازدواج ومسکن دارند واین مستلزم ایجاد اشتغال ، به کارگیری جامعه ای که بیکاری مشکلی عمده است ،قابل انتضار است مشکلات ناشنوایان دراین راه چند 10برابر باشد .

ناشنوایان وکم شنوایان از آسیب پذیرترین اقشار جامعه درتصادفات رانندگی به شمار می روند .حوادث رانندگی درشهری شلوغ مانندتهران بخش قابل توجهی ازعوامل محیطی ازطریق عامل صورت قابل درک است .((بوق زدن )) نمادی ازعلایم قابل انتقال اشکال مختلف ((بوق زدن )) مفاهیم متفاوتی رابه سایررانندگان وعابران پیاده منتقل می کنند ،درحالی که ناشنوایان چون این علایم صوتی رابیشترکودکان از زمان تولدمی شنوند .آنان باتقلید صداهای پیرامون خود وصدای والدین واطرافیان خودصحبت کردن رامی آموزند . اما قادربه تکلم نیستند .

حال ببینیم سهم ناشنوااز رسانه ملی چیست وکارشناسان داخلی در این باره چه می گویند ؟حق نداریم لب خوانی را از ناشنوابگیریم واورامجبور کنیم فقط ازاشاره استفاده کندچون دراین صورت اودرارتباط باجامعه دچارمشکل می شود .ناشنوا به ارتباط کلی نیاز داردنه فقط اشاره ،هم باید سمعک داشته باشد تا از ذره صوت استفاده کند وهم باید ازلب خوانی استفاده کند ؛براساس این اعتقادماهنوز خواهان زیرنویس برای فیلم ها هستیم .    

زبان پل ارتباطی افرادجامعه است ،سازمان ملل ناشنوایان رابه عنوان اقلیت زبانی دنیا می شناسند که زبان ویژه خودرادارندیعنی زبان اشاره وهمین طورسازمان ملل متحد زبان اشاره راحق ناشنوامی داند ومی گوید ناشنوایان حق دارنداز زنان اشاره بومی خوداستفاده کنندچون زبان مبتنی برفرهنگ است .

خانم آقامحمدکارشناس مي گويد که لب خوانی تافاصله مشخصی ممکن است گوینده بایدروبه روی فردناشنواباشد ،نوربایدبرصورت گوینده بتابد نه در چشم بیننده ،

همچنین محیط ارتباط باید فاقد حرکت های اضافی باشد چون لب خوانی نیاز به تمرکز دارد اما ازاشاره درفاصله های بیشترهم می توان استفاده کردمانندجمع های چندنفره .درسمینارهایجهانی رابطین درفاصله هایی مشخص ،مستند وباهم مطالب سمینار را اشاره می کنند .

رابط ناشنوایان درتلویزیون چه نقشی دارند؟

روز جهانی ناشنوایان سال77 ،آغاز حرکتی در راستای استیضای حقوق شهروندی ناشنوایان بودیعنی استفاده از رابط ناشنوایان درسیما .گرچه این کار دیروناکامل آغازشداما نویدی بود بود برای استفاده ناشنوایان از رسانه ملی.   خانم آقامحمد در این باره توضیح می دهد :به دنبال درخواست ناشنوایان وبر رسی کارشناسان سیما این کارآغاز شد . درشبکه های جهانی از رابط ناشنوایان استفاده می شد وبعضی کشورهازیرنویس ویژه ناشنوایان هم دارند ، مادرسازمان بهزیستی از همان ابتداخواستار استفاده هردو امکان بودیم اما مسئولان سیمامی گفتند استفاده از زیر نویس ،هزینه بالایی دارد ودرحال حاضر فقط می توانیم از رابط استفاده کنیم .

اماخوب است جویای نظر ناشنوایان در این رابطه شویم .علی صفاری ناشنوایی است که درمدارس عادی تحصیل کرده است . اوازلب خوانی وزبان شفاهی برای ارتباط بادیگران بهره می گیرد وبازبان اشاره آشنایی ندارد .اودرباره دیدن برنامه های تلویزیونی می گوید : یک بارسعی کردم بالب خوانی ازرابط تلویزیونی استفاده کنم اما اگر زیادبه لب توجه کنم تصویر اصلی رانمی بینم . ودرادامه به این سئوال پاسخ می دهد که چرا اشاره یادنگرفته ی :من باید در روزبا آدم های زیادی صحبت کنم وفقط مبتنی براشاره باشم نمی توانم باکسی ارتباط برقرار کنم .

مهشیدپهلوان  نیز درفاصله نزدیک می تواند با لب خوانی ازکلام گوینده وبازیگران استفاده کند .یکی ازمعلمان ناشنوا می گوید :اگر بخواهیم متوجه داستان فیلم شوم باید تمام توجهم رابه اشاره های رابط بدهم ودیگر نمی توانم خود فیلم راببینم یعنی باید بین لذت دیدن فیلم وفهمیدن داستان آن یکی را انتخاب کنم . از آن گذشته رابط فیلم راخلاصه می کند .

اما خانم آقامحمد معتقد است می توان فیلم اشاره هاراباهم دنبال کرد .اودوباره نحوه کارخود می گوید : کارمن به صورت زنده است اکثر فیلم هادوبار پخش می شوند

اول فیلم رامی بینیم تادرجریان داستان آن قرار گیرم ودرپخش مجدد آن رابط با اشاره برای ناشنوایان فیلم رابازگوکند به دوربین نگاه می کنم وباشنیدن صدای فیلم ،داستان راتعقیب وصداهارااشاره می کنم ،همزمان ،باحرکات لب جملات رابیان می کنم وباخلاصه وکوتاه کردن داستان فیلم ،سعی می کنم موضوع اصلی آن حفظ شود . جاهایی که نیاز به خنده داردمی خندم وحتی درآهنگ صداوقتی گوینده مریض است اشاره هایم ضعیف وآرام می شود .

به این ترتیب یک ناشنوا برای فهمیدن تمام اشاره هایی که شمادرفیلم به کار می برید باید باهمه این اشاره ها آشنایی داشته باشد ؟"برای ناشنوازبان مانندزبان گفتاری افراد شنواست هرگاه اشاره کلمات جدید راببینید آن رامی آموزد ."

آیاکلاسی برای آموزش کلمات جدیدوجود دارد؟

البته کتاب اشاره داریم اما کتاب ازنظرتصویری محدودیت دارد . آقاي رضامحمودی روزهای یکشنبه درفرهنگسرای سروزبان اشاره رابه صورت رایگان آموزش می دهد .من هم درشبکه پنج کارآموزش زبان اشاره راشروع کرده ام .

اماچه راهی برای استفاده تعدادبیشتریازتلویزیون وجود دارد ؟

علی صفاری می گوید :اگربرنامه ای زیرنویس داشته باشد من هم می توانم از آن استفاده کنم . می توان نوشته راتند خواند وبعد  تصویررادیدمانندفیلمهایکلوپ دیگر ناشنوایان با اوهم عقیده هستند به طوری که اخبار را از شبکه 6 پیگیری می کنند چون خبرها  خلاصه وتصویر گوینده ای که اشاره می کندبزرگ است . به عقیده آنها تبلیغات نیاز چندانی به داشتن رابط ندارد .چون قابلیت تصویر ی بالای تبلیغ آن راکاملا مشخص می کند به علاوه زمان کوتاه تبلیغ رابط رامجبور می کند که سریع اشاره کندکه باعث گیج شدن ناشنوامی شود .

فاطمه انصاری ،کارشناس ناشنوایان می گوید :درکشورهای دیگرفیلم هازیرنویس خاص ناشنوایان دارندکه درآن جملات ساده وخلاصه شده اندوهمچنین صداهایی که درفیلم شنیده می شود نوشته می شود مانند صدای همهمه یااین که همه خندیدندیاصدای گریه می آید مهدی عطری دراین باره می گوید :دراخبار ناشنوایان ،خبرها خلاصه وساده درسطح متوسط درک ناشنواگفته می شود امادرفیلم هابه دلیل پیچیده بودن کلمات بهتر است زیرنویس خاص ناشنوایان باشدتابه خوبی آنراتعقیب کنند .دردیدن اشاره های رابط توجه چشم باید دقیق باشد اماجمله زیرنویس رابایک نگاه کلی می توان خلاصه کرده وخواند .

به عقیده خانم آقامحمدامکان استفاده ازهردو روش زیرنویس ورابط دراختیار ناشنواقرارگیرد تا اوبنابه شرایط خودبهترین رابرگزیند. ودرموردمزایای هر روش می گوید :یکی ازمحاسن زبان اشاره این است که ناشنوابازبان محاوره آشنا می شود .حتی کلمات متضادومترادف رانشان داد.لغات انتزاعی نیز با اشاره قابل انتقال است . مثلا چشمم ازحدقه بیرون افتادبرای درک معنای این عبارت ،من بالب می گویم چشمم افتاد وبادست اشاره می کنم –دیدم –زبان اشاره برمبنای محاوره است امازیرنویس براساس قانون نوشتاری . درزیرنویس بایدجملات ساده وکوتاه شودحتی معناشودبه همین دلیل تبدیل محاوره به نوشتاریک کارتخصصی است وزمان زیادی می طلبد چه بایدکرد ؟

راه حل این مسئله را ازکارشناسان جویامی شویم .خانم آقامحمد می گوید :سازمان ملل متحدمی گوید ناشنوابه ارتباط کلی نیاز داردنه فقط اشاره .هم بایدسمعک داشته باشد تااز ذره صوت استفاده کندوهم باید ازلب خوانی فاستفاده کند .براساس این اعتقاد ،ماهنوز خواهان زیرنویس برای فیلم هاهستیم .کارشناسان دیگرنیزضمن تاکیدبراین که بایدقدرحضوررابط ناشنوایان درسیمارادانست اظهارمی کنند درهمه دنیا ازترکیب دوروش ،(اشاره وزیرنویس )استفاده می شود وپیشنهاد می کنند حال که هرفیلم دوباره پخش می شود یک بار بازیرنویس باشد وباردیگربااستفاده ازرابط .

درتوانبخشی افرادمعلول آنچه موردنظراست فراهم کردن شرایط ولوازمی است که فردباآنهابتواندهرچه بیشتربه استقلال برسد . در این مقوله نیزناشنواباتوجه به درصدشنوایی ،موقعیتی که درآن قرارمی گیرد ونیازهای ارتباطی اش بایدبهترین روش راانتخاب کند .چالش ه